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基于分层方法在高中英语教学中的应用研究

发布时间:2020-11-18 17:31 论文编辑:admin 价格: 所属栏目:毕业论文

高中英语在高中课程教学中占有着非常关键的地位,在进行高中英语教学的过程中主要强调以人为本,英语作为我国教学的第二语言,做好英语教学对我国增强外交能力有着非常积极的作用。但是目前高中的英语教学并没有取得良好的效果,甚至出现很多显著的问题,导致

引言

    进入高中阶段,学生学习英语的难度也随之增加,导致英语的整体学习情况存在差异。因此,为了均衡这种差异,提高学生的英语成绩,采用分层教学方法。分层教学方法指的是教师在进行教学的过程中,根据学生掌握的英语知识、英语学习能力、学生自身的性格特点等将学生分为不同的层次。对于不同层次的学生进行不同的教学方式,对于基础差的学生给予更多的关注。最终达到学生的英语成绩整体性的提高,缩小学生之间成绩差异的两极分化,提高教学质量。

1.当前高中英语教学中的现状

1.1高中英语课堂效率低下

    当前的学校虽然非常注重高中英语教学,但是随着新课改已发展以来,我国高中学生的英语成绩并没有得到明显的提高,反而学生的学习兴趣越来越低。英语课堂无法发挥其效用。发生这样的原因主要是:(1)高中学生课业非常重的,学习压力非常大,因此而英语教学对学生来说本身就具有一定的难度,因此很多的学生选择主动放弃英语,而是去学习其他的学科。(2)高中英语课堂显得非常的枯燥乏味,在课堂上学生只是反复的将黑板上的语法内容背诵下来,然后就是对课后的单词进行死记硬背,但是学生并没有真正的学到什么实质性的内容,导致高中的英语教学没有显著的效果。

1.2高中英语教学方式十分的单一

随着新课改以来,学生逐渐成为课堂的主体,但是在当前的高中英语课堂中,丝毫体现不出学生是课堂主体的环节。教师在进行英语讲课的时候将书本上的内容放在幻灯片上,然后将幻灯片上的内容讲解给学生听。跟传统的教学方式不同的是,将上课的环境换在多媒体教室,那么这样的教学方式和平常的教学方式有什么区别呢?在整个教学的过程中教师忽略了学生的主体地位,没有关注学生是否对教学内容感兴趣,无法调起学生的积极性,使整个高中课堂的教学效果低下。

1.3教学设备简陋

    教师在讲课时,仍使用简单的教学设备,比如粉笔、录音机、挂图等。新课改要求教师熟练使用多媒体进行教学,改变传统英语教学教具存在的弊端,真正适应信息化建设发展需要。但在实际教学中,有些教师为了减少备课的时间,在教学设备的使用上仍然使用传统简陋的教学设备,不利于对学生综介运用英语语言的能力培养。

1.4学生“高分低能”现象

    由于我国的教育方式普遍的为应试教育,很多学生能够在考试中拿到很高的英语成绩,但是其本身的英语表达能力不强,显现出“高分低能”的现象。

2.分层方法在高中英语教学中的应用

2.1提高高中英语教师的分层意识

    其实很多的高中英语教师没有见分层教学的意识,对学生的整体情况没有进行真实的分析。由于分层教学在高中实施是非常困难的,同时也是一项非常巨大的工程,另外高中生由于课业非常紧张,教师为了完成教学任务,节约教学实践,因此忽略了对学生进行分层教学,仍然采用一般的教学方式。导致学生的英语成绩不能得到有效的提高。因此为了分层教学能够很好的在高中课堂上实施,需要培养教师的分层意识和教学上的分层教学思维,鼓励教师采用分级评价教学法。培养教师良好的教学心态,对学生的之间的差异性能够起到良好的包容效果,同时在进行分层教学的过程中把握学生的学习模式,有针对性的对学生进行相关知识的讲解,帮助学生树立优秀的学习方法和学习目标。

2.2合理使用分层教学资源

    在高中英语教学中采用分级评价的教学方式,不仅要根据教师的教学水平对教师进行分配,还要根据学生的实际情况选择合适的英语教师,使教师的的教学风格符合学生的学习风格。在分层教学法下,要对学生的学习兴趣以及学习成绩进行分析,使学生能够在合适的学习环境进行学习。分层教学在核实一种教学手段,其主要目的只是为了让学生更加全面的融入课堂,最大限度的掌握英语教师所传授的知识,从而完成教学任务。并且避免根据学生的成绩将学生分为三六九等,这样一来严重的打击学生的自尊心,降低学生的学习兴趣。对于成绩较差的学生将其与成绩好的学生分在一起,通过学生之间的帮助,提高学生整体的英语成绩。

2.3利用合作学习小组进行分层教学

    在高中学习的过程中影响学生的学习动力,不是来自于学好英语能够给学生带来什么样的好处,而是来自于学生学习英语的兴趣,很多高中阶段放弃学习英语的学生,大多是因为丧失了学习英语的兴趣,因此采用小组合作学习的方式对学生进行分层教学,那么要将班上的学生进行分组教学,做到各个小组之间总体水平相近,例如:将班上学生得英语成绩三个层次,那么每一组里面都要包含成绩好的和成绩差的,协调搭配。这样一来学生在学习的过程中通过组内的互相帮助,组间的回想竞争,由成绩好的学生带动成绩差的学生,加上英语教师从中协调促进小组内合作,体现分层教学。

3.结语

    综上所述,本文主要对分层法教学在高中英语教学中的,提高高中英语教师的分层意识、合理使用分层教学资源、利用合作学习小组进行分层教学三个应用,说明了分层教学在高中英语中的应用。该教学方法能够根据学生的在英语方面存在的问题,针对性的进行教学,能够有效的提升学生的整体学习效果。

【参考文献】

[1]辜向东,张正川,肖巍. 课改进程中的高中英语教学现状探究[J]. 课程·教材·教法,2011,02:68-73.

[2]王超.分层教学法与研究性学习在高中英语教学中的应用[J].现代教育科学.普教研究,2011,6(10):141—142.

[3]李媛媛.浅析高中英语教学中的分层教学方法[J].中国科教创新导刊,2011,09(11):61.

[4].梁智.隐性分层教学在英语教学中的实践研究[J].长春理工大学学报,2010,12(10):15一20.

 

 

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